5 juillet 2017 3 05 /07 /juillet /2017 11:57

Pour notre dernière semaine d’école, tous les matins, nous allons au cirque à Saint Laurent –Blangy. On adore ça ! On a fait des parcours très sportifs, on a marché sur des grosses balles, on a fait tourner des assiettes, on a soufflé dans des foulards...et on y retourne jeudi, quelle chance !

 

ATELIERS "CIRQUE"
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ATELIERS "CIRQUE"
ATELIERS "CIRQUE"
ATELIERS "CIRQUE"
ATELIERS "CIRQUE"
ATELIERS "CIRQUE"
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10 juin 2017 6 10 /06 /juin /2017 20:57

Avant de tracer…

Face à une situation de départ, je réfléchis au mouvement que je vais devoir réaliser pour tracer la forme demandée, j’imagine la forme, j exécute dans l’espace des gestes amples dans différentes directions, afin d’acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace.

Une fois le mouvement dans l’espace bien ressenti et bien maîtrisé je réalise en grand les tracés de base de l’écriture (à l’aide du doigt, d’un crayon Velléda, d’une craie, d’un feutre, d’un crayon de couleur) : cercle, verticale, horizontale, enchaînements de ponts, de boucles sur un plan vertical (tableau) puis horizontal (ardoise Velléda sur table), en respectant l’horizontalité et l’orientation de gauche à droite. (Je veille à être bien positionné par rapport au support, à tenir correctement mon outil, à maîtriser la pression sur l’outil, au sens d’écriture du tracé)

En parallèle, je tente de reproduire les formes dans un espace limité : une feuille, puis différentes tailles de bandes de papier (hauteur et longueur) afin de maîtriser la hauteur des tracés pour s’acheminer vers le geste de l’écriture.

Différents supports sont utilisés : le plateau de semoule, l’ardoise Velléda, ainsi que la pâte à modeler pour reproduire la forme demandée.

Des représentations imaginaires et créatives, des projets décoratifs sont réalisés en arts visuels afin de favoriser le réinvestissement des formes et leurs combinaisons.

Afin de stabiliser et améliorer mon geste, je m’entraîne sur un fichier plastifié qui se compose de fiches de graphisme : je peux tracer, effacer, recommencer et ainsi obtenir un joli tracé.

Ces activités ont été réalisées en favorisant les échanges au sein du groupe (communiquer, s’écouter, observer, s’entraider et respecter le travail de chacun), en stimulant l’imaginaire et la créativité des élèves, et surtout en préservant le plaisir de produire et la fierté de réussir.

Annie WILMART, professeur CAPEJS

LES PONTS
LES PONTS
LES PONTS
LES PONTS

LES PONTS

LES RONDS
LES RONDS
LES RONDS
LES RONDS
LES RONDS

LES RONDS

LES BOUCLES
LES BOUCLES
LES BOUCLES
LES BOUCLES
LES BOUCLES
LES BOUCLES

LES BOUCLES

LES FORMES GEOMETRIQUES
LES FORMES GEOMETRIQUES
LES FORMES GEOMETRIQUES
LES FORMES GEOMETRIQUES
LES FORMES GEOMETRIQUES
LES FORMES GEOMETRIQUES
LES FORMES GEOMETRIQUES

LES FORMES GEOMETRIQUES

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10 juin 2017 6 10 /06 /juin /2017 20:49
Pour fêter le printemps, la classe de moyenne section a travaillé sur le thème du jardin. Ainsi depuis mi-avril, chaque élève a réalisé son livre à compter. 
L'occasion en numération de bien revoir, et connaître les nombres jusque 10. 
Mais aussi de revoir les gestes graphiques, et les techniques abordées en art visuel cette année. 
Le printemps étant bientôt fini, nous venons de terminer nos livres. 

Anne-Valérie HACCART, professeur CAPEJS

Réalisation d'un livre à compter en MSM
Réalisation d'un livre à compter en MSM
Réalisation d'un livre à compter en MSM
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  • : Ce blog décrit les activités du secteur :" SAFEP - maternelle - primaire" du Centre d'Education pour Jeunes Sourds d'Arras.
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